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河南省卫生厅关于开展2013年卫生职业教育优质课教学评选工作的通知 

发布日期:2013-04-19    作者:song     来源:     点击:


         由于卫生厅优质课评选需要录像,如果报名人数较多,还要进行院内选拔,时间紧张,有意报名请于本周三(4月25日)前到医教室报名。

 

 

豫卫教201312

 


河南省卫生厅关于开展2013年卫生职业教育

优质课教学评选工作的通知

 

 

各高、中等卫生职业学校(院):    

为了贯彻落实国务院《关于大力发展职业教育的决定》精神,深化卫生职业院校教学改革和教学模式创新,积极探索和构建以学生为主体的灵活多样的课堂教学模式,全面推动课堂教学改革,提高人才培养质量,经研究,决定在全省卫生职业院校开展优质课教学评选工作。现将有关事宜通知如下:    

    一、组织领导    

河南省卫生职业教育优质课教学评选工作在省卫生厅领导下进行。为切实做好评选工作,省卫生厅设立优质课教学评选工作评审办公室和专家组,负责评审的日常工作。各高、中等卫生职业学校(院),负责本单位卫生职业教育优质课教学评选工作初审和推荐上报工作。

二、申报和评选程序

优质课教学的评选工作按照个人申请、学校(院)推荐、省卫生厅评选授予的程序进行。   

(一)个人申请。凡是在河南省卫生职业学校(院)任教的专任教师,均可报名参加。为保证评选工作的群众性和广泛性,各校要在组织发动的基础上,先进行预讲,择优推荐。要把这次优质课教学评选的活动,作为一次全校性的课堂教学研究活动。

(二)学校(院)推荐。每校推荐人数不超过专任教师总数的3%。教师申报优质课教学的材料包括课堂实录(按教学进度中一节课45分钟的教学录像)、该课的教案、教学设计(200字)和教学反思(800字)。

(三)省级评选。省级优质课的评选工作于20137月份进行。省卫生厅优质课教学评选专家组负责评审工作。评审工作将按专业和学科分成若干评审组,对上报的优质课教学材料逐课进行全面评选并确定奖励等次。奖项设一、二、三等奖,获奖比例为15%25%40%获奖课程由省卫生厅颁发证书。

三、评选标准

省卫生厅优质课教学评选工作评审办公室负责制订评选标准(见附件1),作为评选工作的依据。

四、评选要求    

(一)优质课教学评选工作坚持公开、公正、择优的原则,严格按照评选标准和推荐程序进行。

(二)评选课程、学科不限。在推荐过程中,要坚持文化课、专业理论课和专业技能课并重。

五、申报要求

(一)省级优质课教学评选的报送材料包括:

1.《河南省卫生职业教育优质课评选推荐教师登记表》1份(见附件2);

2.申报教师撰写的教案、教学设计、教学反思文字材料2份;课堂教学录像(VCD)的光盘一张。

(二)申报时间:2013520日—531日。

(三)报送地点:河南省卫生厅科教处。

3.有关其它事项另行通知。

联系人:刘桂萍,联系电话:037166862783

 

附件: 1.河南省卫生职业教育优质课教学评选标准

2.河南省卫生职业教育优质课评选推荐教师

登记表

                    

                       河南省卫生厅

2013331
附件1

河南省卫生职业教育优质课教学评选标准

评选指标

评价标准及内容

得分

教学目标内容

25

 

教学目标

10

1.体现教学大纲要求,包括知识、技能的传授及素质的要求,体现人文精神的渗透

 

2.依据教学内容、学生特点,制定切合学生实际的教学目标

 

 

 

教学内容

15

1.科学性:讲授系统、准确,容量适度,难易得当

 

2.合理性:以生为本,重点、难点、关键点设计合理,处理得当

 

3.针对性:紧密联系实际,关注学生个体差异,满足不同学生学习需要,遵从其身心发展规律

 

 

 

 

 

 

教学策略

45

 

 

鼓励性教学策略

15

1.兴趣激励:优化导入设计,教师通过精心设计教学过程,适当补充与学生生活相关联的教学材料,激发学生的学习兴趣

 

2.氛围激励:能正确运用肯定和奖励,采用适当的竞争方法,营造民主、平等、和谐、积极向上的课堂氛围

 

3.教材处理符合学生实际,教育资源丰富,灵活整合课内外知识,打破学科本位,有创新

 

 

自主性教学策略

15

1.问题设计最优化:教师能注意典型问题的设计、分析、解决,为学生自主发展提供时空和空间

 

2.教学过程活动化:组织各种形式的课堂教学讨论,交流、辩论、竞赛等活动形式,完成教学目标

 

3.在教学中注重学法指导,注重学生自学,指导学生会自主学习和自我评价

 

 

创造性教学策略

15

1.指导学生大胆质疑,培养学生发现问题和解决问题能力,并以学生问题作为教学出发点

 

2.引导学生对教学内容进行评议,鼓励学生发表不同意见和独创性的见解

 

3.组织学生进行研究性学习

 

教学素养

10

教态语言

5

1.教态得体,有亲和力,语言准确、精练、生动、有启发性,有感召力,善于反馈调整,应变力强

 

多媒体演示

5

2.板书、多媒体课件选择恰当,制作精美,演示操作娴熟,板书布局合理,内容精要恰当,书写规范美观

 

 

学生状态

20

 

学习状态

11

1.学生注意力集中,课堂气氛活跃,学习兴趣浓厚,求知欲强

 

2.学生参与面大,课堂中能够进行有效的合作与平等的交流

 

3.学生的思维得到启发,不断地提出问题,积极地思考问题、分析问题,学生的创造性能力得到培养

 

学习结果

9

1.达到预定的教学目标

 

2.不同层次的学生在原有水平上得到提高

 

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